Ihr Kind spricht
bestimmte Laute nicht.
Am Wohnort kann sie niemand behandeln — weil es die deutschen Laute sind.

Jede Sprache hat ihr eigenes Inventar — und das deutsche unterscheidet sich tief von dem, was eine Logopädin in London, Paris oder Dubai gelernt hat und selbst spricht. Der ich-Laut in „ich". Der ach-Laut in „Bach". Das deutsche gerollte oder gehauchte „r". Das „pf" in „Pferd", das „z" in „Zahn", die Umlaute „ö" und „ü". Diese Laute gibt es im Englischen, Französischen oder Arabischen nicht — oder ganz anders. Das hat drei Konsequenzen, und jede einzelne blockiert die Behandlung:

Erstens hört die Therapeutin vor Ort den Fehler oft gar nicht als Fehler. Ein Laut, den ihre eigene Sprache nicht kennt, ist für ihr geschultes Ohr kein Kontrast, auf den sie achtet. Ein falsch gebildetes deutsches „ch" rutscht durch.

Zweitens kann sie den richtigen Laut nicht vormachen. Aussprachetherapie beginnt damit, dass das Kind einen sauberen Ziellaut hört und nachahmt. Wer selbst kein natives deutsches „r" oder „ö" bildet, kann es einem Kind nicht als Modell anbieten. Man kann keinen Laut anbahnen, den man selbst nicht sauber spricht.

Drittens korrigiert sie im Zweifel zum falschen Ziel. Eine englische Logopädin führt das „r" zum englischen „r" — für das Deutsche ist das nicht die Lösung, sondern ein neuer Fehler. Und umgekehrt hält sie manchmal einen völlig korrekten deutschen Laut für falsch, nur weil er fremd klingt.

Dazu kommt die Frage der Norm. Ob das „s" mit vier noch physiologisch ist oder ob das „r" mit sechs behandelt gehört, richtet sich nach den Erwerbsstufen der deutschen Sprache. Eine Therapeutin, die diese Normen nicht kennt, gerät in beide Fehler: Sie behandelt, was sich von allein gäbe — oder sie wartet, wo längst gehandelt gehört.

Das ist keine Nachlässigkeit der Kolleginnen vor Ort. Sie sind für ihre Sprache hervorragend ausgebildet. Nur ist es nicht Ihre Sprache.